ההדרכה בשבט

1. אילו פעילויות/מיומנויות/הכשרות העברת לצוות לאחרונה?
2. באיזה אופן מתנהלות ישיבות הצוות של הרשג”דים? (האם יש שימוש בהכשרות? כיצד בונים תוואי מסלול עם הצוות?)
3. כיצד המרכזות הצעירות חונכות את הרשג”דים? כיצד נראות ישיבות רשג”דים? האם מועברות הכשרות?
4. ספר/י על משימת מסלול מוצלחת שקרתה בשבט. מה הפך אותה למוצלחת בעיניך?
5. כיצד פועלת שנת הקורס?
6. אילו נקודות זקוקות לחיזוק בשבט שלך בנוגע למסע בצופים? אפשר לחשוב ביחד על תהליך שקשור לאחת הנקודות החלשות. למשל – אם הם בורחים באופן שיטתי מנקודת מבט כי הם מפחדים משיח אקטואלי כדאי לחשוב איך עושים להם מודלינג ומסייעים לרשג”דים ולמדריכים בהדרגה להתפתח בנושא.
7. האם יש קושי עם בעלי תפקידים או קהלים מסוימים? (מדריכות שנה שניה / רשג”דים / שמיניסטיות / ש”ש) אם כן – איזה מענה אפשר לתת לקושי הזה?
8. האם עדיין קיימת התנגדות מהותית למסע בשבט? אם כן – האם היא גורפת? האם היא מבעלי תפקידים מסוימים? איך אפשר ונכון להתמודד איתה?
9. לשימושך- מצ”ב נספח להתבוננות על מצב ההדרכה בשבט.

• מהו הדבר החשוב ביותר בשבילך כשאת/ה בוחנ/ת את רמת ההדרכה בשבט?
• מהו הדבר המפתיע ביותר ששמת לב אליו בפעם האחרונה שצפית בפעולות שכבה צעירה?
• האם הדרכת השכבה בשבט שלך מגשימה את האידיאלים שלך לגבי ההדרכה בשבט? מהי משמעות הפער?
• מ-1 עד 10 מהו הציון שהיית נותנת להדרכה בשבט? מהם הגורמים המשמעותיים שהשפיעו על התשובה שלך?

תמיד יהיו מצבים דחופים וחשובים יותר (לכאורה) ממצב ההדרכה. הדרכה היא רק לעיתים רחוקות מצב חירום ולא פעם היא נדחקת על ידי המרכז/ת לטובת “כיבוי שריפות” והתמודדות עם אתגרי היומיום. עלינו להעניק מרחב לשיח על הדרכה, לאזן את ההתעסקות הבירוקרטית שהיא חלק בלתי נפרד מעבודת המרכז/ת ולהעביר לו/ה את המסר שהוא/היא הדמות החינוכית המובילה ולכן האחריות על רמת ההדרכה בשבט נמצאת אצלה/ו.